注釋
- 彼：對方。
- 殆：危險境地。
- 激：湍急。
- 漂：飄動、浮動。
- 勢：此處指物理層面上的勢能，孫子及後將其引伸至敵我雙方的狀態與形勢。
譯文
所以說：「明瞭敵我雙方的形勢、情況，歷經百戰，也不會使自身陷於危險的境地。」（《謀攻篇》）
湍急的河水奔流迅速，以致於把飄動其上的巨石沖走，這是因為它流速之快而形成的強大勢能。（《勢篇》）
評點和運用
語文學習雖無公式可循，卻非機械式背誦，其本質乃溝通之修煉與思想之流動。《孫子兵法》被奉為中華文化經典，超越軍事範疇而廣泛適用於為人處世和學習之道。若能洞察其中務實用兵智謀之思維，將學習視為一場戰略部署，必能運籌帷幄而事半功倍。
孫子《謀攻篇》云：「知己知彼者，百戰不殆。」語文學習亦如行軍打仗，應拼棄盲目衝鋒、毫無章法的學習，客觀評估自身弱點，針對文言詞匯、語法文義等，因應自身不足，分配時間和學習取向。針對弱項，可採「避實擊虛」之策。若文言根基尚淺，宜由淺近妙趣之文本切入，比如《世說新語》等讀物，輔以注釋賞析，優先掌握常見核心詞彙，避免陷入知識汪洋，虛耗學習動力與信心。誠如《計篇》所言：「多算勝」，唯有預先創造有利條件與充分準備規劃，方能於實戰中預見勝利，實現「運籌帷幄之中，決勝千里之外」，化挫敗感為精準及有效學習。
《勢篇》云：「激水之疾，至於漂石者，勢也。」善戰者，求之於勢，語文學習同理。藉着豐富的學校教學資源及多元的媒體資訊，常閲讀語文經典，在耳濡目染之中，逐漸累積詞匯量，感受文字之美，形成認知態勢，才能把握文本中心思想。學生須擺脫只為追求分數的機械式學習，將學習目的轉變為穿透語文知識表層，汲取蘊含其中的深層義理，古為今用。與其耗損腦力於死記硬背，不如智取，利用科技媒介，社交平台、語言文化頻道，學以致用，融入生活敘事。
持久的語文學習在於靈活應變，自主謀劃，結合自發興趣而選擇合適學習材料。學習不應是毫無意義的苦修，而是順着環境與興趣的「勢」順流而下。唯有經過消化思考，將課文知識內化為自我表達，方能實現「無窮如天地」之境界。 借鑒《孫子兵法》於語文學習，學生若能融會貫通「知己知彼」與「因敵而變」之策略，必能於浩瀚學海中建構有利於己的條件。正所謂「知之者勝，不知者不勝」，語文學習絕非單憑背誦，更取決於用策略之優劣，活用兵學智慧，持之以恆，方能學而有方，行之久遠。